TEORÍA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
La teoría de las inteligencias
múltiples fue desarrollada por Howard Gardner como contraparte al paradigma
actual de inteligencia que sostiene que existe un solo tipo de inteligencia.
Gardner propone que para el desarrollo de la vida uno necesita o hace uso de
más de un tipo de inteligencia. El científico define inteligencia como: «la
capacidad de resolver problemas o elaborar productos que sean valiosos en una o
más culturas».
Gardner propuso que la vida
humana requiere del desarrollo de varios tipos de inteligencia. Así pues,
Gardner no entra en contradicción con la definición científica de la
inteligencia, como la «capacidad de solucionar problemas o elaborar bienes
valiosos».
Por primera vez, en 1993, Gardner
señaló que existen siete inteligencias. Estas son: la lingüística-verbal, la
lógica-matemática, la física-cinestésica, la espacial, la musical, la
interpersonal y la intrapersonal. Luego basándose en los estudios más recientes
establece que hay más inteligencias: la naturalista, la espiritualista, la existencial,
la digital y otras.
TIPOS DE INTELIGENCIAS
La
inteligencia lingüística-verbal: es
la capacidad de emplear de manera eficaz las palabras, manipulando la
estructura o sintaxis del lenguaje, la fonética, la semántica, y sus
dimensiones prácticas.
Está
en los niños a los que les encanta redactar historias, leer, jugar con rimas,
trabalenguas y en los que aprenden con facilidad otros idiomas.
La inteligencia física-cinestésica: es
la habilidad para usar el propio cuerpo para expresar ideas y sentimientos, y
sus particularidades de coordinación, equilibrio, destreza, fuerza,
flexibilidad y velocidad, así como propioceptivas y táctiles.
Se
la aprecia en los niños que se destacan en actividades deportivas, danza,
expresión corporal y/o en trabajos de construcciones utilizando diversos
materiales concretos. También en aquellos que son hábiles en la ejecución de
instrumentos.
La
inteligencia lógica-matemática: es
la capacidad de manejar números, relaciones y patrones lógicos de manera
eficaz, así como otras funciones y abstracciones de este tipo.
Los
niños que la han desarrollado analizan con facilidad planteamientos y
problemas. Se acercan a los cálculos numéricos, estadísticas y presupuestos con
entusiasmo.
La
inteligencia espacial: es
la habilidad de apreciar con certeza la imagen visual y espacial, de
representarse gráficamente las ideas, y de sensibilizar el color, la línea, la
forma, la figura, el espacio y sus interrelaciones.
Está
en los niños que estudian mejor con gráficos, esquemas, cuadros. Les gusta
hacer mapas conceptuales y mentales. Entienden muy bien planos y croquis.
La inteligencia musical: es
la capacidad de percibir, distinguir, transformar y expresar el ritmo, timbre y
tono de los sonidos musicales.
Los
niños que la evidencian se sienten atraídos por los sonidos de la naturaleza y
por todo tipo de melodías. Disfrutan siguiendo el compás con el pie, golpeando
o sacudiendo algún objeto rítmicamente.
La
inteligencia interpersonal: es
la posibilidad de distinguir y percibir los estados emocionales y signos
interpersonales de los demás, y responder de manera efectiva a dichas acciones
de forma práctica.
La
tienen los niños que disfrutan trabajando en grupo, que son convincentes en sus
negociaciones con pares y mayores, que entienden al compañero.
La inteligencia intrapersonal: es
la habilidad de la autoinstrospección, y de actuar consecuentemente sobre la
base de este conocimiento, de tener una autoimagen acertada, y capacidad de autodisciplina,
comprensión y amor propio.
La
evidencian los niños que son reflexivos, de razonamiento acertado y suelen ser
consejeros de sus pares.
La
inteligencia naturalista: es
la capacidad de distinguir, clasificar y utilizar elementos del medio ambiente,
objetos, animales o plantas. Tanto del ambiente urbano como suburbano o rural.
Incluye las habilidades de observación, experimentación, reflexión y
cuestionamiento de nuestro entorno.
Se
da en los niños que aman los animales, las plantas; que reconocen y les gusta
investigar características del mundo natural y del hecho por el hombre.
Inteligencia corporal y cinestésica: las habilidades
corporales y motrices que se requieren para manejar herramientas o para
expresar ciertas emociones representan un aspecto esencial en el desarrollo de
todas las culturas de la historia.
La habilidad para usar
herramientas es considerada inteligencia corporal cinestésica. Por otra
parte, hay un seguido de capacidades más intuitivas como el uso de la
inteligencia corporal para expresar sentimientos mediante el cuerpo.
Son especialmente brillantes
en este tipo de inteligencia bailarines, actores, deportistas, y hasta cirujanos y
creadores plásticos, pues todos ellos tienen que emplear de manera racional sus
habilidades físicas.
Comentario
La Teoría de las Inteligencias múltiples define que no existe
una sola inteligencia, como algo único para valorar si un niño es inteligente o
no, y nos dice que existen varios tipos de inteligencia, ya que no tenemos una
única capacidad mental, sino diferentes modos de ser inteligentes. Se
diferencian 8 tipos de inteligencias múltiples. Esto permite la comprensión de
que algunos niños sean buenos en algunas materias, otros sean populares y
buenos relacionándose con los demás, otros poseen gran destreza tocando un
instrumento musical, etc.
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